ไฮโลออนไลน์ ในขณะที่จำนวนนักเรียนในแอฟริกายังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง มหาวิทยาลัยมักล้มเหลวในการจัดหาทักษะที่จำเป็นสำหรับการจ้างงาน และมีโอกาสหางานน้อยกว่าผู้ที่ออกจากโรงเรียนหลังระดับประถมศึกษาสองถึงสามเท่า สถานการณ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของฉากหลังของการประชุมที่อภิปรายปัญหาที่การศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาต้องเผชิญ และเสนอแนวทางแก้ไขที่เป็นนวัตกรรมบางอย่าง
หนังสือพิมพ์ฝรั่งเศสLe Monde Afriqueตีพิมพ์รายงานชุดหนึ่งเกี่ยวกับ
Débats du Monde Afrique ชุดที่สาม ซึ่งเปิดในดาการ์โดยประธานาธิบดี Macky Sall ของเซเนกัล
Le Monde Afriqueรวมถึงรายงานเกี่ยวกับโรงเรียนวิศวกรรม 2iE ที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากลในบูร์กินาฟาโซ และการแก้ปัญหาเชิงจินตนาการที่มุ่งเอาชนะการขาดทักษะระดับสูงของแอฟริกาในด้านวิศวกรรม วิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ และสาขาอื่นๆ
สัมภาษณ์นักคณิตศาสตร์ชาวฝรั่งเศสและผู้ชนะ Fields Medal Cédric Villani ผู้สอนในมหาวิทยาลัยหลายแห่งในประเทศแอฟริกาที่มีภาษาฝรั่งเศส และ Laurent Batsch ประธานมหาวิทยาลัย Dauphine ของฝรั่งเศสซึ่งเพิ่งเปิดวิทยาเขตในเมืองคาซาบลังกา
ข้อเท็จจริงและตัวเลขข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาใน
Le Monde Afriqueคือ:
• ระหว่าง 13% ถึง 20% ของนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนหลักสูตรการศึกษาทางไกลของมหาวิทยาลัยในยุโรปเป็นชาวแอฟริกัน
• นักเรียนชาวแอฟริกัน 1 ใน 16 คนติดตามการศึกษานอกประเทศของตน ซึ่งเป็นอัตราการเคลื่อนย้ายของนักเรียนที่ใหญ่ที่สุดในโลก
• 20,000 บทความโดยผู้เขียนจากประเทศแถบ Sub-Saharan ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคในปี 2013 เทียบกับ 4,000 ในปี 2003
• ผู้สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกามีแนวโน้มที่จะว่างงานระหว่างสองถึงสามเท่ามากกว่าคนหนุ่มสาวที่ออกจากการศึกษาหลังประถมศึกษา
• มหาวิทยาลัยในแอฟริกา 4 แห่งอยู่ในอันดับ 500 ที่ดีที่สุดในโลก โดยหนึ่งแห่งในอียิปต์และอีก 3 แห่งในแอฟริกาใต้
• อัตราการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาอยู่ที่ 18% เทียบกับ 76% ในประเทศตะวันตก
การจัดฉาก
ในบทบรรณาธิการ Jérôme Fenoglio ผู้อำนวยการLe Mondeและ Serge Michel
หัวหน้าบรรณาธิการของLe Monde Afriqueเขียนว่า หากคุณยังเด็กและชาวแอฟริกันและต้องการหลีกเลี่ยงการว่างงาน การไปมหาวิทยาลัยไม่ใช่เรื่องง่าย ความคิดที่ดีที่สุด
“ตามข้อมูลขององค์การแรงงานระหว่างประเทศ ผู้สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษาของทวีปยุโรปมีความเสี่ยงที่จะว่างงานมากกว่าคนหนุ่มสาวที่สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาระหว่างสองถึงสามเท่า”
พวกเขากล่าวว่ามหาวิทยาลัยและแกรนด์เอโคลส์ถูกครอบงำโดยจำนวนนักศึกษาที่เพิ่มขึ้นในแอฟริกา ซึ่ง “ทวีคูณด้วย 20 จากปี 1970 ถึง 2007 เทียบกับห้าในโลก” – และบ่อยครั้งที่หลักสูตรของพวกเขาล้าสมัย
นายจ้างในแอฟริกาพบว่านักเรียนไม่มีทักษะที่จำเป็น ในขณะที่นักเรียนที่ดีที่สุดหรือโชคดีที่สุดเดินทางไปต่างประเทศเพื่อศึกษา ก่อให้เกิดชนชั้นสูงที่แทบจะไม่ค่อยได้กลับมายังทวีปนี้
เงินเดิมพันนั้นใหญ่มาก โดยมีชาวแอฟริกันอายุน้อย 300 ล้านคนที่จะเข้าสู่ตลาดงานระหว่างนี้จนถึงปี 2050 “ความกระวนกระวายใจของพวกเขาชัดเจนแล้ว ผิดหวังกับสิ่งที่นำเสนอ พวกเขากำลังมองหาวิธีเรียนรู้ด้วยตนเอง” Fenoglio และ Michel เขียน
แต่แอฟริกาที่เผชิญกับปัญหามากมาย กำลังทำให้ ‘การชะลอ’ ของตนเป็นข้อได้เปรียบ และคิดค้นภูเขาแห่งการแก้ปัญหา และก้าวหน้าไปอย่างก้าวกระโดด Fenoglio และ Michel กล่าว ทวีปนี้นำเสนอภูมิทัศน์การศึกษาที่น่าสนใจในปัจจุบัน ซึ่งมีความคิดริเริ่มทั้งภาครัฐและเอกชน วิธีการใหม่ และเทคโนโลยีใหม่มากมาย
ผลลัพธ์แรกรวมถึงศูนย์ความเป็นเลิศ AIMS ห้าแห่ง – สถาบันคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์แห่งแอฟริกา – และวิทยาเขต 25 แห่งที่มุ่งเปิดตัวเครือข่ายผู้นำแอฟริกา มีหลักสูตรปริญญาโทของแอฟริกาที่แข่งขันกับประเทศที่พัฒนาแล้ว และหลักสูตร MBA ที่มีคุณภาพในโมร็อกโกและเซเนกัล
Lausanne École Polytechnique กำลังพัฒนาหลักสูตรออนไลน์แบบเปิดขนาดใหญ่หรือ MOOCs ในเบนิน และนักปรัชญาชาวแอฟริกันกำลังพัฒนา ‘ ateliers de la pensée ‘ (การประชุมเชิงปฏิบัติการทางความคิด) ในดาการ์และแซงต์หลุยส์ นอกจากนี้ ในเซเนกัล สถาบันเอกชนเช่น ISM และ IAM นั้นดีมากจนรัฐกำลังลงนามความร่วมมือกับพวกเขา เขียน Fenoglio และ Michel ไฮโลออนไลน์
